虎课网为您提供字体设计版块下的教师心理—中学教资笔试科目二基础篇之班级管理与教师心理图文教程，本篇教程使用软件为无，难度等级为初级练习，下面开始学习这节课的内容吧！

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1.本节课学习第四章 教师心理中的第一节 教师的角色心理。

  一、教师角色的概念:是指教师在社会群体中的一个地位和身份.

  二、教师角色的特点，这个是一个单选题的考点：教师职业的最大特点就在于职业角色多样化。

  （一）传道 （二）授业解惑 （三）示范者  （四）管理者  （五）父母和朋友的角色  （六）研究者

   可以简单概括为传道、授业、解惑、研、友、管饭。

2.三、教师角色的形成

 （一）角色认知阶段：对于老师应该承担的角色的一个认识和了解。

 （二）角色认同阶段：叫做亲身体验，真正的去当上了老师，去真正的体验老师要承担的一个职责。

 （三）角色信念阶段：坚定了为教育事业献身的一种信念，把外在的规范和要求变成了自身个体的需要。

3.第二节教师的劳动特点与教师的威信

  一、教师劳动的特点，是比较重要的知识点，甚至可能会出简答题。

  （一）复杂性：教师劳动的对象具有复杂性，教师劳动的任务和内容是复杂的。

  （二）创造性：体现在因材施教、教学方法上的不断更新、教育机智。

4.（三）示范性：教师有一个示范者的角色，学生就喜欢模仿老师，所以说就决定了教师劳动具有示范性。

  （四）长期性：是指人才培养的周期比较长，教育影响具有迟效性，教师的人才培养的周期比较长。

5.（五）隐含性和间接性：间接性指的就是老师并不是直接的去创造生产力，而是通过培养人才，让人才再去创造物质财富。

   二、教师威信

  （一）教师威信的分类：分为权力威信和信服威信。

   权利威信就是老师是根据法律法规、学校规章制度而规定的；信服威信是老师以渊博的学识、高尚的人格让学生心甘情愿地接受。

6.（四）建立教师威信的途径，简单知道就行。

   1.培养自身的道德品质    2.培养良好的认知能力和性格特征   3.注重良好的仪表风度和行为习惯

   4.给学生良好的第一印象     5.做学生的朋友和知己

7.第三节 教师的职业心理特征，包括教师的认知特征和教师的人格特征。

  一、教师的认知特征：包括教师的知识结构和教学能力。

  作为教师应该具备哪些知识结构，材料分析题、简答题都可能会出现。  

  (1) 本体性知识:老师应该具备的特定的学科知识.

  (2)条件性知识:就是我教育科学、教育学、心理学的相关知识。

8.（3）实践性知识：老师应该具备一些实践性，如说课堂上怎么去导入，怎么去进行教学设计。

  （4）广博的科学文化知识：是在课堂上给学生传授的知识。

9.（二）教师具备的教学能力：包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。

  1.教师认知能力：对所教学科的定理法则的概括程度、对所教学生心理特点、和使用什么样的学习策略的理解程度。

  2.操作能力：在实现教学目标的时候，能够解决一些教学问题的能力。

  3.监控能力：教学的过程当中能够及时的检查，发现自身存在的问题。

10.二、教师的人格特征

 （一）教师的职业信念：是指教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的一种向往和追求，是推动教师成长的一个动力。

  1.教学效能感：是教师对自己影响学生行为和学习结果能力的一种主观判断。

  2.教学归因：教师对学生学习结果的原因所做的解释和推测。

11.三、教师的行为特征

  （一）教师的行为特征：教师的教学行为是有目的的、有计划的、有组织的对学生传道授业解惑的行为。

  （二）教师的期望行为，考选择题：被称为皮格马利翁效应，或者是罗森塔尔效应。

   就是教师对学生的期望，通过教师自觉或不自觉的言行，直接或间接的影响学生，在学生身上产生意想不到的教育效果。

12.第四节 教师的成长心理

  （一）课时计划的差异

   专家型教师的课时计划，所需要大部分时间都是在正式计划的时间之外，细节都是由课堂教学行为来决定的，课时计划有很大的灵活性，并且表现出一定的预见性。

   新手型教师在上课之前要做一下演练，而且不能随着课堂计划和学生的行为及时的改变。

13.（二）教学过程的差异

   专家型教师无论是导入，还是所讲的内容都是比较熟练的，最关心的是学生是否学会了刚才教的知识，在检查学生方面也是有一种规范化和自动化的常规程序。

   新手型教师相对来说比较含糊，没有一个明确的课堂规则，忽视在课前引导学生进入课堂学习状态。

14.二、教师职业成长的阶段

  （一）关注生存阶段：首先关心的就是自己能否在这个陌生的环境当中适应下来，能否受到其他人的欢迎。

  （二）关注情境阶段：投向到了提高学生成绩，关注和教学情境有关的问题。

15.（三）关注学生阶段，也就是因材施教。

   这个阶段就是要关注学生的个别差异，认识到不同的学生有不同的需要，开始可以根据学生的个别差异进行教学。

   三、教师职业成长的途径，也是一个重要的知识点，简答题和材料分析题当中可能会出现。

   （一）观摩和分析优秀教师的教学活动，多听听优秀老师的课。

   （二）开展微格教学，微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内做一个小型的课堂教学，然后把这种课堂教学录成录像，课后再进行分析。

16.（三）进行专门的训练，专门的教学能力的训练。

   （四）反思教学经验，波斯纳提出了一个公式，叫做经验+反思=成长。

   提出了四种反思方法：

  （1）反思日记，每天把自己的一天的工作写下来

  （2）详细描述：老师之间相互观摩，相互把自己在课堂上在听课的过程当中看到的听到的讲给对方听。

17.（3）交流讨论：指的是来自不同学校的老师，共同对于发生的问题来商讨一个共同的解决办法。

   （4）行动研究：对于课堂上存在的问题，作为研究的一个方案。

18.三、教师的心理健康

  （一）职业压力：个体因感受到工作环境中无法应付的环境，不能满足其需要时所产生的一种情绪变化。

  （二）职业倦怠：是在压力的基础之上产生的，当不能顺利地应对压力的时候的一种极端反映。

19.1.职业倦怠的表现

  （1）情绪衰竭：表现为教师的情绪情感处于一种极度疲劳的状态，工作丧失热情，减少对工作的投入。

  （2）去个性化：以麻木不仁的态度对待学生，不想跟学生联系，甚至体罚学生，把对工作的不满都发泄到学生身上。

  （3）个人成就感降低：认为自己的工作是没有价值的，没有意义的，产生了一种厌教情绪。

20.五、师生关系

  （一）师生关系的特点：教学内容上的授受关系、人格上的平等关系、道德上的相互促进关系。

21.师生关系的模式

  1.放任型师生关系:就是不管学生，什么事都让学生自己去干，老师也不管不控制学生。

  2.专制型师生关系：什么事都得听老师的，老师就是权威，而且疏远学生。

  3.民主型的师生关系：开放、民主、互助的。

22.良好师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

   如何建立良好的师生关系，是一个简答题。

   1.了解和研究学生，根据学生的特点去构建良好的师生关系。

   2.树立正确的学生观，用发展的眼光看待学生。

   3.不断的提升自身的素质，无论是道德素养、知识素养、还是能力素养。

   4.发扬教育民主

   5.正确处理师生之间的矛盾

23.1.近期工作比较消极，漠视学生的存在，缺乏应有的尊重，属于职业倦怠的：去个性化。

   2.罗森塔尔效应，产生的是：教师对学生的期望。

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