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1.本节课学习第四章 教师心理中的第一节 教师的角色心理。
一、教师角色的概念:是指教师在社会群体中的一个地位和身份.
二、教师角色的特点，这个是一个单选题的考点：教师职业的最大特点就在于职业角色多样化。
（一）传道 （二）授业解惑 （三）示范者 （四）管理者 （五）父母和朋友的角色 （六）研究者
可以简单概括为传道、授业、解惑、研、友、管饭。
2.三、教师角色的形成
（一）角色认知阶段：对于老师应该承担的角色的一个认识和了解。
（二）角色认同阶段：叫做亲身体验，真正的去当上了老师，去真正的体验老师要承担的一个职责。
（三）角色信念阶段：坚定了为教育事业献身的一种信念，把外在的规范和要求变成了自身个体的需要。
3.第二节教师的劳动特点与教师的威信
一、教师劳动的特点，是比较重要的知识点，甚至可能会出简答题。
（一）复杂性：教师劳动的对象具有复杂性，教师劳动的任务和内容是复杂的。
（二）创造性：体现在因材施教、教学方法上的不断更新、教育机智。
4.（三）示范性：教师有一个示范者的角色，学生就喜欢模仿老师，所以说就决定了教师劳动具有示范性。
（四）长期性：是指人才培养的周期比较长，教育影响具有迟效性，教师的人才培养的周期比较长。
5.（五）隐含性和间接性：间接性指的就是老师并不是直接的去创造生产力，而是通过培养人才，让人才再去创造物质财富。
二、教师威信
（一）教师威信的分类：分为权力威信和信服威信。
权利威信就是老师是根据法律法规、学校规章制度而规定的；信服威信是老师以渊博的学识、高尚的人格让学生心甘情愿地接受。
6.（四）建立教师威信的途径，简单知道就行。
1.培养自身的道德品质 2.培养良好的认知能力和性格特征 3.注重良好的仪表风度和行为习惯
4.给学生良好的第一印象 5.做学生的朋友和知己
7.第三节 教师的职业心理特征，包括教师的认知特征和教师的人格特征。
一、教师的认知特征：包括教师的知识结构和教学能力。
作为教师应该具备哪些知识结构，材料分析题、简答题都可能会出现。
(1) 本体性知识:老师应该具备的特定的学科知识.
(2)条件性知识:就是我教育科学、教育学、心理学的相关知识。
8.（3）实践性知识：老师应该具备一些实践性，如说课堂上怎么去导入，怎么去进行教学设计。
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