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1.一、教育目的的概念
教育目的是教育的核心问题,是国家对于培养人的要求,规定着人才质量的规格和数量,对教育具有全程的指导作用,教育目的它是整个教育工作的方向。
是一切教育工作的出发点,教育目的也是实现教育活动的归宿。
广义的教育指的是一切对人的思想内心的变化产生影响的活动,狭义的教育单纯的是指专门培养人才,专门进行教育活动的场地,指的是学校教育。
2.二、教育目的的作用,这是重点。
(一)导向作用
教育政策的确定、教育制度的确立、以及教育内容的取舍,都是以教育目的为前提和依据的,教育目的无论对教育者还是受教育者都有着目标导向的作用。
(二)激励作用
目的是一种结果指向,人类活动既是有目的、有意识、有计划的,那么也应该有着明确的方向和发展目标,激励着一定要向前进。
(三)评价作用
教育目的它是衡量和评价教育实施效果最根本的依据和标准。
3.三、教育目的的层次
(一)国家的教育目的
(二)各级各类学校的培养目标
(三)教师的教学目标
最大的一个范围是国家的教育目的;根据国家的教育目的再到下面各级各类学校,再去制定具体的培养目标。
4.四、教育目的理论
(一)宗教本位论
教育起源第一个是神话起源说,强调的就是宗教为最终的学习目的,每一个宗教它都有不同的教义,有不同的这个目标。
(二)个人本位论
强调的就是要满足人的发展规律,注重的是教育目的是培养自然人,就是按照自然的天性去发展。代表人物是孟子、卢梭、洛克。
(三)社会本位论
强调的是从社会的需要出发, 是为社会培养需要的人才,代表人物荀子、孔德、赫尔巴特。
5.五、教育目的影响因素,也就是制定教育目的依据。
(一)社会政治、经济和文化三因素。
(二)受教育者的身心发展特点与需要。每一个阶段学生都有自己的身心发展规律,要根据受教育者的个体的特点去进行教育目的的制定。
(三)制定者的教育理念和价值观。不同的国家教育制定者理念是不一样的,不同的价值观取向决定了教育目的。
(四)马克思对于人的全面发展学说是我国确立教育的主要依据。
只要提到中国现当代的教育发展理念,一定是围绕着马克思思想来进行的,要辩证地看待教育的发展。
6.六、我国教育目的。