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1.本节课学习教学的模式，一般是以这个选择题形式出现。
一、国外流行的一些教学模式
（一）掌握式的教学模式：由布鲁姆创立，提出的是掌握学习是在所有学生都能学好的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常及时的反馈。
2.（二）程序教学模式
是由行为心理学家和教育家斯金纳提出的，是以行为主义心理学为基础推广发展，程序教学讲究的是机器或程序教材为基础进行教学的模式。
相对的是比较刻板的，也就是说会设定一个模块，就按照这个模块来进行教学。
（三）发现学习教学模式：所强调的是无论做什么学科，务必使学生理解学科的基本结构。
（四）非指导性教学：美国著名的人本主义心理学家罗杰斯提出，改变了传统教学当中以教师为中心、灌输性、有指导的教学。
提出教学应该营造一种令人愉快的环境氛围，以学生为中心的学习，教师只是为学生提供各种需要的学习条件。
（五）范例式教学：德国教育家瓦根舍因创立的，选取蕴含本质因素、根本因素、基本因素的典型案例，通过对于范例的研究，让学生从个别到一般，从具体到抽象，掌握带有普遍性规律。
3.我国中小学采用的教学模式
（一）传递接受教学模式：我国中小学在长期实践以来采用的普遍的教学模式，源自于赫尔巴特提出的五段教学法，后来在苏联教育家凯洛夫等人的这个重新整合之后传入到我国。
4. 五段教学法：
（1）预备：唤起旧的观念，引起对新知识的兴趣。
（2）提示：讲授新教材，也就是对于新知识的介绍。
（3）联想：对于新旧知识之间的一个比较，使之建立起联系。
（4）总括：得出结论、定义或法则。
（5）应用：得出概念或法则解答课题或者练习题。
5.（二）自学指导：是为了培养学生的个体能力的发展，培养学生的独立探究精神。
（三）引导发现教学模式：教师起到主导作用，培养学生的探究能力。
（四）情境陶冶的教学模式：为学生设定一个虚拟环境，使之身临其境，能感受到知识与现实生活之间的感受，更有利于学生抒发情感。
（五）示范模仿教学：能够提高教学的直观性。
（六）目标导控教学模式：能够更好地完成课的结果导向。
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