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1.五、教师的威信的建立
教师威信力分为权力威信和信服威信两种。权力威信指的是教师根据教育、教学法规、学校的规章制度、教育的传统以及社会心理优势建立起来的威信。
信服威信是由于教师自身良好的思想品德、教学能力、教学态度以及作风和学生的自愿接受而建立起内心佩服，树立起来的威信。
2.如何去培养自己的威信，有以下的几个途径。
1.培养自身良好的道德品质。
2.培养良好的认知能力和性格特征。
3.要注重仪表、风度和行为习惯，也就是外在表现一定要干净整洁。
4.要给学生以良好的第一印象。
5.要做学生的知己朋友，做朋友型的教师。
3.教师专业发展的内容
一、专业理念：包括专业的态度、教育的理念和专业道德三个方面的内容。
二、专业的知识：包括本体知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。
4.三、专业的能力
（一）教学设计的能力：教学就要进行教学设计，设计一堂课，设计一个学科，这就是教学设计的能力。
（二）教学语言能力：说话得利索，把内容知识转化成教学语言教授给学生。
（三）教育教学的交往能力：和学生交往的能力。
（四）组织和调控课堂的能力：要有控制课堂的能力。
（五）教育的研究能力：要能够从教育环境当中，从教育者、从教育的内容当中去研究教学的发展。
（六）创新能力。
5.教师专业发展的阶段
一、三阶段理论：由福勒和布朗根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，把教师分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
（一）关注生存阶段：一般都是新教师，更多在意的是自己能否胜任老师这个行业。
（二）关注情境阶段：教师自己已经能够适应老师的环境，开始把关注的焦点投向提高学生的成绩。
（三）关注学生阶段：前两个阶段都经历过了，已经全身心的投入到了关注学生，关注教学当中的这个主体，一般就是成熟型的教师。
6.二、教师发展的五阶段理论，是美国的伯利纳提出的。
（一）新手阶段：是指经过系统教师教育和专业学习，刚刚走上教学岗位的老师。
（二）熟练新手阶段：有了2到3年的工作经验，有了一定的学校内的经验。
7.（三）胜任阶段：有3到4年的教学经验，已经接受了教学实践和职业培训。
（四）业务精干阶段：5年以上教学经验，积累了相当知识和教学经验的教师。
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