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1.第二节，教育学的产生与发展。
一、教育学是研究【教育现象】和【教育问题】，揭示【教育规律】的一门科学。
重点掌握：教育问题是研究的核心，是推动教育发展的内在动力。
2.二、教育学的产生与发展。
分为【萌芽阶段】、【创立阶段】和【发展阶段】，需要掌握代表人物，代表观点和著作，以选择题的形式备考。
（一）萌芽阶段，主要人物是孔子，体现在【论语】。
3.孔子提出了【庶、富、教】，意思是人口、财富、教育，人口和财富是实施教育的先决条件。
提出了【性相近，习相远】的哲学命题，这是重点要掌握的。
提出了【有教无类】的观点，培养的是【士】和【君子】。
4.重点是孔子的教育原则与方法的观点。
第一，因材施教的教学原则。
第二，启发诱导的原则，是世界上第一个采用启发式教学的人，要掌握【不愤不启，不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也】，是讲的启发诱导的原则
第三，学思结合的方法，【学而不思则罔 思而不学则殆】
第四，谦虚笃实的方法，【知之为知之，不知为不知，是知也】
第五，巩固性原则，【学而时习之，温故而知新】
5.（2）我国的《学纪》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为教育学的雏形。
①重点是教育的作用，教育与社会的关系：化民为俗，其必由学，建国君名，教学为先。
6.②教学原则。
第一，教学相长原则，【学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也】说的就是这原则。
第二，预时孙摩原则，这包括四条原则：预防性原则、及时性原则、循序渐进性原则、集体教育原则。
7.第三、长善救失原则，讲的是在教育过程中要扬长避短。
第四、启发诱导原则，【道而弗牵，强而弗抑，开而弗达】
第五，课内外结合的原则，【时教必有正，业退息必有居学】和【臧焉修焉,息焉游焉，臧息相辅】
第六，循序渐进原则。
③论教师，提出了【师道尊严】的思想。
8.2.西方
（1）苏格拉底，以问答法著名，提出产婆术，即讽刺、助产术、归纳、定义，体现了启发性原则。
中国和西方最早提出启发性原则的教育家分别是孔子和苏格拉底。
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