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1.一、课程目标
（一）含义是课程本身要实现的具体目标和意图，是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
（二）主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。
2.（三）三维课程目标
新课改下的课堂教学，是从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个维度出发设计课程目标，三者相互联系、融为一体。
1.知识与技能目标：包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识和技能
2.过程与方法目标：包括人类生存所不可或缺的过程与方法
3.3.情感态度和价值观目标：更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
布卢姆的教育目标分类学：将全部目标分为认知领域、情感领域、动作技能领域。
4.二、课程资源：是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自认资源的总和。
广义是指有利于实现课程目标的一切因素。
狭义是指形成教学内容的直接来源。
5.（二）课程资源分类
1.从空间部分区分：校外课程资源，比如科技馆、博物馆、校内课程资源，比如图书馆、教室、实验设备。
2.按存在方式区分：显性课程资源，指看的见摸得着，可以直接用于教育教学的资源。
隐形课程资源指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，具有间接性和隐蔽性的特点。
6.三、课程内容，这是要重点掌握的。
中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成，这是三种的文本形式。
课程计划是编写各科课程标准的主要依据；课程标准是课程计划的分学科展开；教材是课程标准的具体化。
7.1.课程计划：根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
具体规
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