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1.第四章 中学生人格的发展
一、含义:在心理学中,人格也被称为个性,构成一个人的思想、情感、行为特有的一种综合模式。
二、特征:
(一)独特性:人和人之间不可能有完全一样的人格特点。
(二)稳定性:不是说一成不变,是相对来说比较稳定。
2.(三)统合性:人格是由多种成分构成的,具有内在的统一性,统合性标志着一个人的心理是否健康,心理健康的人格是统合性的,不健康的人格各方面不协调一致。
(四)功能性:人格决定着个体的生活方式,性格可以决定命运,坚强的人能发奋拼搏,体现的是人格的功能性。
3.三、人格的结构:人格是一个复杂的结构,主要包括性格、气质、认知风格、自我调控等等很多方面。
(一)气质:
1.含义:不以人的活动目的和内容为转移的一种稳定的动力特征,无好坏之分的,气质是人的天性。
2.特征:气质具有稳定性,气质属于人格,相对来说稳定的。
3.气质的类型,最重要的内容。
气质可以分为四种气质类型,叫胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。
4.胆汁质:直率热情、精力旺盛、优点是表里如一,缺点就是暴躁易怒、脾气急比较容易感情用事、而且容易冲动,精力非常的旺盛、也非常热情。代表人物张飞、李逵、鲁智深。
多血质:活泼、反应迅速、热爱交际、能说会道,缺点是稳定性差、缺少耐性、容易见异思迁,相对来说是不稳定的,典型的人物是贾宝玉。
粘液质:安静的、稳重的、踏实的,交际比较适度,自制力却比较强,有些死板、缺乏生气,代表人物牛顿、达尔文、爱迪生。
抑郁质:行为孤僻、不善交往、比较多愁善感、也比较容易疲劳,典型的抑郁质的人就是林黛玉。
5.不同的气质类型的学生有着各自的特点,作为老师对于不同气质类型的学生就要因材施教,发扬他们气质当中的优点,克服他们的不足。
(1)如果学生胆汁质比较多,要侧重于自制能力和情感平衡性教育。
培养他们的自制能力,与胆汁质说话的时候要尽量的放慢声调和语速,要劝其三思而后行,而且不要当众批评。
6.(2)多血质的气质比较多,要侧重于做事谨慎、谦虚、兴趣稳定性,克服轻率、疏忽、大意的思想。
不要当众批评,有缺点是及时指正,写作业时特别注意培养他们认真细心的习惯。
(3)粘液质的气质比较多,要多加强速度和效率的培养,多开展一些竞赛活动,强化他们的时间效率和观念,激发他们的热情和积极性。
(4)抑郁质气质比较多,培养他们的自信心、乐观主义教育,克服他们自卑、怯懦、孤僻一种缺点。
多发现他们的优点和成功之处,给予表扬,多给出席一些社交活动,锻炼他们的各种意志品质。
7.(二)性格
1.含义:性格是后天养成的,性格是有好坏之分的。
2.结构特征